四年五班 班級經營計畫

桃園市南美國民小學 四年五班 班級經營計畫

班導師：薛蕙娟  班級人數28人 

  班級經營核心一：多元智能理論

四年五班的每一個孩子都要認識自己的優勢智能，並藉由學校多項活動經歷，尋找自己的興趣及自信所在。哈佛大學教授加德納Gardner於1983年提出每個人最少具備七種智能：語文智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能及內省智能，後來又加入了自然觀察者智能。

在多元智能教育重點如下︰

（一）每個人都具備八種智能且大多數人的智能可以得到相當的發展

（二）智能是可以學習、教導和提升的

也就是說，孩子並非天生就聰明或學習緩慢，他是可以經過您的教導而有很大的進步空間，特別是在國小國中階段，正是發展潛力無窮的時候。

  班級經營核心二：欣賞與肯定
    在薛老師的教學經歷中，遇到很多孩子們神奇的變化，從沉默不語且遭人排擠的骯髒男孩，一個月後願意開口嘗試在大眾面前說話，甚至得到同學的接納與獎勵；也有成績中庸的孩子因繪畫能力被肯定，一年後成績突飛猛進名列前茅；還有情緒管理需要加強的學生漸漸學會自我控制，在班級模範生選舉中脫穎而出；當然，原本就很優秀的學生也變得更有自信…。這些變化都因他們被接納、欣賞與肯定，以多元智能理論為媒介，我們找到了更多管道得以帶領孩子開發自己的潛能，努力營造成功的高峰經驗，化不可能為可能。

  班級特色：充滿團隊精神
重視每個人的相異性，活潑而充滿溫暖、互相打氣。以小組制度將班級分成七大組，配合學校以及班級榮譽制度，以積極引導及鼓勵為主，警示告誡為輔，善用畢馬龍效應，讚美孩子表現對的行為，肯定班級表現，使全班學生對班級有共同的期許。

  教學規劃

除了正課進行之外，在我們的晨光時間或是教學的空檔，老師還規劃了許多精彩的學習計畫，能夠穩扎穩打跟著老師確實學習的人，一定是收穫滿滿的。在老師規劃的未來兩年之中，我希望您的孩子要學會：

²  團隊共同合作、學習領導服從：
學習階段中，最重要的能力在人際方面，孩子應學會如何與人(人際互動)、我 (自我省思) 相處，我們的課程中會有許多共同完成的作業，過程中也許會有爭辯、敵視、混亂…等不順之處，但希望經過老師與您的協助，孩子能學會溝通、說服、合作等合適的處理方式，並以此充滿自信的面對未來。

²  隨時隨地閱讀、養成良好習慣：
韓國教育開發院的南美英博士經多年研究發現,在學校中實施晨讀10分鐘的活動,大大提高學生的學習和閱讀興趣。配合學校推動讀報教育，培養孩子在閱讀方面的增長，幫助孩子在瞭解生活環境所發生的大小事，能在讀書、語文能力的增進之外，在言談之中更貼近真實的生活。
小自老師提供的書籍，或學校輪流借閱的班書，大到校外各圖書館的書籍，上學期更引入了「愛的書庫」資源，學生每人一本閱讀糧食，並且增加了共同討論的機會，這些都是我們隨時補充精神糧食的好朋友，幫孩子隨時掌握學習先機。

²  建立強健體魄、每週三三三

善用升旗後的時間慢跑健身，增加運動機會，幫助孩子刺激腦內多巴胺分泌，能更專心、穩定學習，並落實三三三健康體適能促進計畫，讓孩子長頭腦也長身高。

四年五班是我們共同的班級，光靠老師一個人的力量是不夠的，一定需要您的大力協助與支持，遇到對老師教學或是處理事情方式有疑惑時，請主動與老師溝通，討論是否有需要修正之處，這樣在共同協助孩子的路上，我們才能一起走得更加順暢。

對老師的班級經營方式若有建議之處，也歡迎您不吝指教。