計算列式的功用是...?

計算題與應用題總是留了一塊空白，作用是甚麼呢?
「寫計算過程！」
相信聰明如你，一定會這樣回答老師，但是計算過程怎麼寫呢？
先看看以下幾張圖片...

它們的共同特色是甚麼?
是答案如神來之筆，自然而然從天而降(但我們都不是神，無法掐指一算，就知道發生了甚麼事情...)，如上圖中的答案，如下圖中的6,9,12...(且作者完成了計算式之後，最後的答案卻和A:之後的答案不一樣。)
請問你看得懂作者如何解題的嗎?

是的，沒有人看得懂。
別人不懂，老師不懂，當然也包括了未來你參加各考試的閱卷老師，你願意把你的未來因為不明不白的數字而毀於被扣的一分兩分(甚至更多)嗎?或者因此而從第一志願到第二、第三志願??

回到數學計算題、應用題的根本，是要訓練你的邏輯表達能力，是要你用數字告訴閱卷者─「是的，這一題我真的了解。」
但如何讓人清楚呢?
有幾個要點如下：
1.從左到右，從上到下：
   數字的正常書寫及閱讀方式，請不要在右邊寫一寫，又回到左邊，在下面寫完了，突然又回到上面，這樣老師無法幫你找到答案=不能給你正確解答的分數囉!

2. 依照解答順序寫出：
    因為A(A的內容也許是題目給的，也許是我算出來的)所以我知道了B，前後、上下的關係是環環相扣的。
3.答案裡有的數字都應源自計算過程：
    也就是說因為在計算過程中，你找到了這個答案，所以你才可以寫出來。
    請不要天外飛來一筆，實在令人費解???

為何你知道3倍的解答??

為什麼它要*3(或*4)？為何不是*8、*10???
 
左邊的題目中，1775/5=355後，355的答案最後去了...???


能夠清楚地陳述，未來在複習時，你也比較容易回憶到當初老師是怎麼教你的？解題的方向是甚麼？...老師在改訂正的過程當中也發現，當你能夠清楚整理出來的時候，通常，下次就不容易錯了。

現在，一起來看幾個比較敘寫比較流暢的版本。

 

老師花了很多時間改計算的作答過程，就是希望我們能在一開始的時候能建立好清楚的觀念，將來，你們才能減少在此處的失分機會，少扣一分就是多增加了一分的勝算，寧可現在多花點時間建立基礎，也不要未來後悔。
同學們，一起加油吧!